El nombre «academia de liderazgo infantil» nos costó decidirlo. Suena pretencioso, y la palabra «liderazgo» arrastra demasiado discurso motivacional. Pero al final no encontramos otra mejor: lo que hacemos es entrenar carácter, comunicación y gestión propia, y eso es lo más parecido a un liderazgo que un niño de diez años puede practicar.
Marta y Daniel diseñaron la primera versión en 2018 a partir de protocolos de coaching educativo combinados con trabajo de campo en clubes deportivos infantiles. La versión que se imparte ahora es la quinta iteración: cada año la afinamos en función de lo que las familias y los propios coaches reportan al final del curso.
Lo que sigue son los cinco ejes que vertebran el programa.
El método
Los cinco ejes
Fijación de objetivos
Aprender a escribir un objetivo no es trivial. «Sacar mejor nota» no es un objetivo: es un deseo. Trabajamos con un formato simple (qué, para cuándo, qué pasos lo componen) y un diario semanal en papel. Sin apps, sin pantallas en sesión.
Oratoria y comunicación
Tres minutos de pie, sin notas, frente al grupo. Empezamos por relatar algo cotidiano y vamos subiendo nivel hasta una presentación de un proyecto propio en la semana doce. Lucía graba cada intervención y la familia recibe un breve resumen mensual del progreso.
Trabajo en equipo
Retos cooperativos donde el grupo solo gana si todos sus miembros contribuyen. Trabajamos roles, turnos de palabra, asignación de tareas y, sobre todo, qué hacer cuando algo no sale. No buscamos «el niño líder»: rotamos roles para que todos pasen por la silla incómoda.
Gestión emocional
Vocabulario emocional preciso: distinguir miedo de ansiedad, frustración de enfado, vergüenza de timidez. Cada sesión cierra con dos minutos de chequeo: cómo se ha sentido cada uno durante el reto principal. La franja 7–9 lo trabaja con tarjetas; la franja 13–14, ya con conversación abierta.
Resiliencia
Pequeños retos físicos y mentales semanales para acostumbrar el músculo del «no rendirse al primer obstáculo». Una serie de planchas, una memorización de poema, un trayecto a pie por la ciudad con mapa de papel. Lo importante no es el reto, es lo que se hace cuando se falla.
El ritmo
Cómo se distribuyen las doce semanas
Cada trimestre tiene una estructura clara: dos semanas de diagnóstico y construcción del grupo, ocho semanas de trabajo profundo sobre los ejes y dos semanas finales de proyecto y exposición. El informe de progreso llega a la familia el último viernes del trimestre.
No improvisamos: los coaches tienen un guion semanal y un objetivo escrito para cada sesión. Pero queda margen para adaptar: si el grupo está bajo de energía, se cambia el orden de los bloques sin tocar el contenido.
Detalle por franja
Lo mismo, pero distinto, por franja de edad
| Eje | 7–9 años | 10–12 años | 13–14 años |
|---|---|---|---|
| Objetivos | Un objetivo semanal, dibujado | Objetivo trimestral en cinco pasos | Objetivo trimestral + revisión semanal |
| Oratoria | Contar algo en treinta segundos | Tres minutos sin notas | Cinco minutos con réplica del público |
| Equipo | Juegos cooperativos guiados | Retos rotando roles | Proyectos con liderazgo rotativo |
| Emoción | Tarjetas de identificación | Diario emocional sencillo | Conversación abierta y reencuadre |
| Resiliencia | Retos físicos cortos | Retos compuestos (mente + cuerpo) | Retos auto-diseñados con coach |
Lo que NO hacemos
Tres cosas que nunca van a pasar en una sesión Vencelia
- No usamos pantallas durante la sesión. Ni proyector con vídeos motivacionales, ni tabletas, ni móviles. Cuaderno, lápiz y conversación.
- No exponemos públicamente los progresos individuales. Los informes son confidenciales. En clase no se compara a un niño con otro.
- No prometemos resultados. Sabemos lo que mejora habitualmente y lo decimos así: «habitualmente». Cada niño es un caso, no un porcentaje.
¿Te encaja la forma de trabajar?
El diagnóstico inicial son 45 minutos con Marta. Sin compromiso de inscripción.